La CAPES de Historia Geografía 2010/2011

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Capas de historia-geografía 2010/2011: instrucciones de uso. De hecho, si nos encontramos en un año de transición, el próximo debería ver entrar en vigor definitivamente la llamada reforma de “masterización”. Y ? ¿Qué les espera a los futuros candidatos? ¿Cuáles serán las consecuencias a todos los niveles? Una reforma que no afecta solo a los candidatos sino que también tendrá un impacto en el mundo académico y en los estudiantes ...

¿La "masterización"?

En primer lugar, cabe señalar que toda esta reforma es extremadamente técnica, y que aquí intentaremos explicarla de la forma más sencilla posible, abordando cada ángulo porque forma parte de un todo muy coherente. Este "masterización" tiene como objetivo asegurar que los futuros profesores tengan bac +5 cuando aprueben el concurso. El objetivo oficial del gobierno es doble: aumentar el nivel de habilidades de los maestros y mejorar su estatus (y por lo tanto su salario) en este "nuevo" umbral. Después de muchos cambios en más de un año, parecería que se decidiría que, tras la creación de "maestros en profesiones docentes", los candidatos que deseen convertirse en maestros después de su Licencia (bac +3) se vean obligados para integrar estos maestros; el primer año (bac +4) se dedicaría a preparar estos concursos, el segundo (bac +5) a escribir los escritos en el primer semestre y luego, en caso de elegibilidad en enero, hacer una pasantía de alrededor de 100 'horas, con un informe a la llave (permitiendo validar el M2) y preparar al mismo tiempo los orales que tendrían lugar en junio. Al finalizar el concurso, los admitidos a concurso se integrarían a tiempo completo, pero con prácticas. En cuanto a los no admitidos ...

Las criticas

Son considerables y, en muchos puntos, trascienden la mayoría de las divisiones, en particular los partidarios; sería imposible enumerarlos todos en unas pocas líneas, pero aquí hay una muestra.

Para estar al tanto de los candidatos, vemos que ahora tomará dos años más que antes para poder obtener la competencia; Además, está el problema del segundo año, donde los candidatos deben combinar (después de los escritos) prácticas y preparación oral. Asimismo, aún no sabemos qué sería de los que fracasaron en la escritura, o incluso de los que fracasaron en el concurso pero tenían sus "trabajos docentes" M2. Para estos últimos, se sugiere que serían los contratistas perfectos ...

Los críticos también mencionan la organización y la naturaleza de las pasantías, especialmente desde que la escuela secundaria se dio cuenta (solo este año) de lo difícil, si no imposible, de hacerlo. ¿Quién supervisaría a los aprendices de M2? ¿Por cuantas horas? ¿Obligatoria o no la pasantía? ¿Todas las academias pueden ofrecerlos? ¿Y los que habrían obtenido su ayuda, quiénes serían sus tutores durante su pasantía, quién reemplazaría a su tutor, quién los reemplazaría cuando estuvieran en pasantía educativa? Problemas que surgirán a partir del próximo año, pero para los que aún no hay respuestas concretas ...

Otros críticos evocan la hipocresía de este "dominio" en relación con la carrera docente: efectivamente, en la actualidad, la mayoría de los egresados ​​de Capes son bac +5; la mayoría de las veces hicieron un M1 (bac +4), luego el año de preparación para la competencia (bac +5). Por otro lado, tuvieron un año de prácticas después (1/3 frente a los alumnos), remunerado, que desaparece con la reforma ya que si va a haber prácticas, solo será en 1/3 del total de horas de los nuevos profesores. Inmediatamente vemos la siguiente crítica, una de las principales, la caída en el nivel de formación de los docentes, ya que todo el año de prácticas sería sustituido por las cien horas de M2, entonces los nuevos recibos se encuentran directamente "en situación" .

Entre las otras críticas, referidas más específicamente a nuestro campo (la historia), está el riesgo (y ya es el caso) de vaciar los másteres de investigación. Efectivamente, para resumir, antes los futuros candidatos a Capes hicieron un M1 o incluso un M2 de investigación antes de presentarse; allí, al final de la licencia, deberían centrarse en "maestrías en profesiones de enseñanza", y no podrían incorporarse a un curso de investigación hasta el final de estas maestrías que se preparan para la competencia. En campos donde muchos estudiantes de investigación están destinados a enseñar, vemos los problemas que esto puede plantear ...

Serían muchas otras críticas que podríamos agregar, pero hay que destacar las preocupaciones por la vaguedad general, y la imposibilidad técnica de implementar los nuevos másteres, pero sobre todo las pasantías y la preparación para el concurso ...

¿Y el año que viene?

De hecho, es sobre todo la próxima venta de Capes of History-Geography la que probablemente planteará grandes problemas, e incluso para los ingresos de este año. Aunque aún no es oficial, han llegado circulares del presidente del jurado, Laurent Carroué, en las que se concretan las modalidades de preparación y competición para el próximo año.

Primero, las pruebas (que también afectarán a las siguientes sesiones): siempre dos escritos de cinco horas, uno en historia, uno en geografía, con un coeficiente de 3 en cambio; para la admisión esto cambia: esta vez la "lección" se sortearía entre historia y geografía, mientras que la prueba en el archivo constaría de dos partes, una relativa al material no tratado en la "lección", la otra un ¡Nuevo módulo que queda por definir con precisión y que se titula "actuar como funcionario y de manera ética y responsable"!

Las modalidades ahora: los escritos se realizarían ... el 3 de noviembre (solo se menciona una fecha, pero podemos esperar que las dos pruebas sean de más de dos días de todos modos ...), luego los resultados en enero: los elegibles irían a prácticas, todo preparando los exámenes orales que se realizarían en junio. Los no elegibles aún no están claros ...

Como podemos ver, la primera dificultad es organizar la preparación de los escritos cuando se realizarían ... cuatro meses antes que este año y en años anteriores. Surge un doble problema: cómo aprender un programa de este tipo en tan poco tiempo (un inicio de la escuela normalmente a finales de septiembre) y la desigualdad entre los repetidores (los que suspenden este año) y los nuevos candidatos. De hecho, ¿cuál es el programa de estos concursos? Las viejas preguntas de la historia moderna y medieval desaparecen para ser reemplazadas por una pregunta transversal, "El príncipe y las artes en Francia e Italia desde el siglo XIV al XVIII", mientras que las preguntas de la antigüedad ("Roma y Occidente del 197 a. C. al 192 d. C. ”) y contemporánea (“ El mundo británico de 1815 a 1931 ”, los límites de la agregación reemplazan a los de los Cabos de este año que se extendieron hasta 1914); en geografía, "Europa" y "La alimentación de los hombres" todavía están allí, pero " Francia : para desarrollar los territorios ”se sustituye por“ Francia en ciudades ". Como podemos ver, seis preguntas en lugar de siete y un equilibrio entre historia y geografía (así como en las pruebas). Evidentemente, con la conservación de las preguntas antiguas, se favorecerá a los repetidores, pero también les será difícil preparar las dos nuevas preguntas en menos de dos meses ...

La reforma del profesorado plantea, por tanto, una serie de problemas que van mucho más allá de las posiciones partidistas, y que afectan tanto a los candidatos como a determinadas secciones de la universidad (las universidades tendrán que adaptarse sin tener necesariamente los medios para ello). hacer), y los estudiantes que terminarán con maestros curiosamente capacitados. Más que nunca, la profesión docente será una vocación, incluso un sacerdocio ...

Actualización de mayo de 2010: fechas y programas.

Actualización 24 de junio de 2010

¡Se han agregado nuevas condiciones específicas a pesar de que se ha iniciado la inscripción para los concursos y se han finalizado los modelos de "Maestría en enseñanza"!

Ahora será necesario contar con el alumno C2i2 y el CLES2 para poder convertirse en funcionario-aprendiz al final de la competencia. Vea los detalles aquí.

¿Nueva prueba del deseo del gobierno de desanimar a tantos candidatos como sea posible?


Vídeo: CAMBIOS TERRITORIALES CHILE Siglo XIX Norte - Primera Parte - Historia, Geografía y CSS - 6 Básico


Comentarios:

  1. Hobbard

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